2024 Auteur: Leah Sherlock | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 05:35
Le travail de M. Yu. Lermontov est un sujet d'étude fertile. Les écoliers, en règle générale, sont sincèrement intéressés par le destin tragique du poète, intrigués par l'ambiguïté, le mystère de la personnalité, emportés par des paroles expressives brillantes, touchés par la solitude et l'incompréhension même par des proches et des amis. Les poèmes de Mikhail Yuryevich sont facilement et avec plaisir mémorisés par cœur. Peut-être que seules des œuvres aussi pointues et socio-philosophiques, comme, par exemple, l'élégie "Duma", peuvent causer des difficultés d'interprétation et de compréhension.
Introduction au sujet
Il est plus logique qu'un enseignant ou un étudiant (sur les instructions de l'enseignant) fasse un court rapport introductif couvrant la situation socio-historique en Russie dans les années 30 et 40. et une analyse préliminaire du poème "Duma". Lermontov - il convient de le souligner - était un représentant de la partie avancée de la noblesse. Il se considérait lui-même et sa génération comme les héritiers et successeurs spirituels deDécembristes. Le régime tsariste a fait de son mieux pour effacer les événements survenus en 1825 de la mémoire de l'intelligentsia, du peuple. L'ère de la réaction et de l'intemporalité est venue, la persécution de toute pensée vivante, idée critique, c'est-à-dire tout ce qui était en contradiction avec la politique de l'autocratie. Et tous ceux qui n'étaient pas d'accord, les obstinés, attendaient l'inévitable châtiment, le sort de Pouchkine en est un exemple frappant. À ce stade, l'enseignant doit attirer l'attention de la classe en commençant l'analyse du poème "Duma". Lermontov et ses semblables ont essayé d'opposer leur liberté intérieure à l'esclavage extérieur, de se replier sur eux-mêmes, dans leur monde intérieur - c'était une sorte de protestation contre l'arbitraire. Cependant, la tentative s'est avérée être une erreur, une illusion. Et le dur labeur de la pensée a conduit à l'inaction complète, à l'inertie. Telles sont les conditions préalables à la création par le poète en 1838 de son élégie colérique, dont le thème est une analyse critique de sa génération et une condamnation sévère pour lui.
Lecture par cœur et interprétation
La prochaine étape de la leçon est la lecture par cœur et l'analyse du poème "Duma". Lermontov, selon le critique V. G. Belinsky, y indiquait les raisons de son propre découragement, de son vide, de son incrédulité envers les idéaux et des problèmes de ses contemporains. C'est en eux que les étudiants, avec l'enseignant, devront le comprendre. Les écoliers se voient poser un certain nombre de questions: déterminer l'ambiance émotionnelle du travail; identifier ses principaux centres lexico-sémantiques en indiquant des mots-clés; indiquer l'espace artistique du texte poétique. L'enseignant doit essayer d'atteindre le concept de "réflexion" en analysant le poème avec la classe"Pensait". Lermontov, en fait, a introduit un nouveau héros dans la littérature russe - une personnalité réfléchie: une personne intelligente et pensante qui doute toujours et en tout. L'auto-analyse, une perception critique de la réalité et de soi-même sont sa marque de fabrique et la meilleure partie de la noble société. Vous devez faire attention aux catégories de pronoms dans le poème et tirer une conclusion: la conversation du poète sur le temps et sur lui-même - c'est ce qu'est "Duma". Lermontov (nous continuons l'analyse) du « je » personnel s'élève au « nous » généralisé, partageant pleinement la responsabilité de l'oisiveté, du non-sens de sa vie, de l'apathie mentale et politique. Il transmet le désespoir qui s'est emparé de la jeunesse noble, l'incrédulité dans leurs forces et leurs capacités. Ce projet émotionnel détermine la poétique principale de l'œuvre.
Travaux écrits
Vous pouvez regarder dans le laboratoire créatif du poète, pour révéler comment la "Duma" est construite. Lermontov crée son propre vers sur le modèle des quatrains. Demandez aux élèves d'écrire les dernières lignes de chacun. A quelle conclusion arrive le poète ? Quelles techniques stylistiques et artistiques utilise-t-il ? Qu'obtient-on grâce à eux ?
Étape finale et conclusions
À ce stade, vous devez résumer la leçon. Faire, écrire les conclusions nécessaires. Aider les élèves à formuler leurs points de vue sur les questions à l'étude. Tisser des liens avec le présent. Montrez sur l'exemple de la leçon les principaux motifs des paroles de Lermontov.
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