Caractéristiques d'Onéguine à l'école moderne

2024 Auteur: Leah Sherlock | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 05:35

La littérature est toujours enseignée dans les écoles. Les programmes dans d'autres matières ont changé, de nouveaux manuels ont été écrits même pour les mathématiques, et seule une matière comme la littérature est encore à l'étude. Dans les cahiers des élèves, la caractérisation d'onegin, des discussions sur Famusov et Chatsky sont toujours en cours d'écriture. Faut-il ou non une réforme radicale du cours de littérature à l'école ?

Il y a deux opinions à ce sujet. D'une part, ce programme a déjà été élaboré. Cela commence par des œuvres littéraires simples et faciles à lire, la poésie est modérément affectée et la prose est complètement affectée. Les œuvres des auteurs russes dominent la littérature étrangère. Pourquoi la caractérisation d'Onéguine dans le cahier d'un élève est-elle mauvaise ?

C'est par son exemple que vous pouvez voir comment vit une personne qui est pratiquement dépourvue de racines nationales ! Élevé par un Français, superficiellement éduqué (tout le monde aurait une telle éducation superficielle), un égoïste, en général, un cosmopolite, un homme du monde - c'est une brève description d'Onéguine. Et si un enfant comprend cela, rien ne l'empêchera de lire plus loin, en passant aux classiques étrangers.

D'autre part, moderneLa littérature est en effet peu représentée dans le programme. Les œuvres écrites au XXe siècle ne sont publiées que dans des livres de lecture pour enfants, mais les livres plus sérieux ne sont presque jamais proposés à la lecture dans les collèges et lycées. L'intérêt pour la littérature chez les adolescents n'est déjà pas grand, et voici la caractéristique obligatoire d'Onéguine au lieu des œuvres de Selenger.

En effet, si vous regardez de ce point de vue, les programmes de littérature doivent être réformés de toute urgence, et tout de la cinquième à la onzième. Sinon, l'intérêt pour le sujet se tarit complètement. Laissez les enfants lire au moins quelque chose plutôt que de ne rien lire du tout.

Les élèves de l'école, en général, sont divisés en trois groupes inégaux:

• Enfants lisant. Ils sont une minorité, mais ils le sont et le seront toujours. Ils n'ont pas peur de la caractérisation d'Onéguine, des discussions sur Tolstoï et Tchekhov, ils ont déjà lu tout cela et en ont discuté avec des adultes.



• Les enfants qui lisent peu ne sont pas très disposés, mais lorsque ce processus est stimulé, ils sont prêts à commencer à lire des livres adaptés à leur âge.
• Et enfin, ceux qui ne lisent pas et ne liront jamais. Pour ces personnes, je voudrais organiser des cours sur l'enseignement de la lecture d'œuvres littéraires. Malheureusement, ces enfants représentent littéralement les trois quarts de la classe.

Ainsi, il est clair que les changements dans le programme attireront un contingent très limité vers la littérature. Mais en changeant de sujet dans la littérature, la saveur nationale particulière, au centre du programme, sera perdue. Comment cela se passera-t-iltransmission des principes moraux, si ce n'est par les œuvres littéraires ? Comment un enfant apprendra-t-il ce qui est possible et ce qui est inacceptable, ce qui est bien et ce qui est mal, si ce n'est à travers des œuvres littéraires. Après tout, toutes les familles ne soulèvent pas régulièrement ces sujets importants. Et la caractérisation d'Onéguine à ce sujet, soit dit en passant, est en premier lieu. Tout comme penser à Natasha Rostova et comprendre les œuvres de Tourgueniev. En attendant, les disputes ne s'apaisent pas dans la communauté pédagogique, la ligne apparaît encore et encore dans les cahiers des élèves: « Caractéristique: Eugène Onéguine. »